自然学研组由8名专职自然老师和劳技老师组成，是一个以青年教师为核心的朝气蓬勃、阳光向上、乐于奉献且极具凝聚力的集体。团队成员全部具有本科学历，1位教师取得硕士学位；中学高级教师1名，中学一级教师3名；区骨干教师2名，区新秀教师1名，校骨干教师2名。

　　团队的愿景是“一切为了学生，为了学生的一切”；团队的口号是“挑战自我，追求卓越”，这些都是自然学研组前进的动力。

　　自然学研组的每一位成员对自己的要求从不停止，不断思考、不断创新、突破自我。随着2022年新课程方案颁布，自然学研组认真学习新课程标准，结合围绕学校的工作目标，努力更新教育思想和教育观念；以教育科研为先导，以提高课堂质量为重点，认真探索、研究新的方式和方法；用“素养导向、综合学习、学科实践、因材施教”的研究方式，加强学习，落实要求，积极探索教学方式的转变的途径和有效策略，利用教研活动，设计教研主题，选择合适的研修内容，提升自然学研组的实力，促进团队建设。

　　本学期学研组通过立足“新课标”，研读“单元学历案”提升自然学研组实力，促进团队建设。为了更好地理解“单元学历案”，自然学研组利用寒假时间，制定学习计划，利用腾讯会议开展了多次单元“学历案”的团队教研活动，TG体育促进组内老师教育理念的转变，科学与人文水平的提升。

　　1月17日，自然学研组结合当下教育热点，进行了第一次寒假活动，开启了关于“学历案”的求新之路。区骨干李丹老师向大家初步介绍了“单元学历案”。区骨干沈吟老师带领大家一起研究学历案的由来和内涵，开拓了教师们的眼界和思路。

　　“学历案”是指教师在班级教学的背景下，为了便于学生自主或社会建构经验，围绕某一相对独立的学习单元，对学生学习过程进行专业化预设的方案。它的基本要素包括：学习主题，学习目标，评价任务，学习过程，检验与练习，学后反思。而其中核心的三部分：学习目标、学习过程和评价任务，与“教、学、TG体育评”一一对应，高度契合。

　　新课程改革背景下单元学历案的必要性体现在以下三个方面：一是素养导向的新课程标准呼唤“大单元”教学。新的教学设计文本不能以“课时+知识点”为教学设计单位，而是要高位着眼、大处上手，以“大单元”为设计单位，让核心素养落地。二是育人导向的教学专业实践需要重建教学方案。教师教学需要有专业方案，教学方案作为教学的核心载体，其关注点也必将从“教师如何教”转向“学生何以学会”。三是高质量发展下的因材施教需要有新突破。课堂教学的中心必须是学生而不是教师，教学形态不再是以集体听讲为主，而是以个性化学习为主。

　　老师们明确了学历案是以学生素养为导向的学生学习过程的设计，结合新课程标准，迭代形成符合自然学科特色的“单元学历案”。

　　老师们结合实际情况，共同讨论确定下了本次单元学历案的研究主题《食物链》。

　　2月6日的寒假第二次学研活动中，TG体育每一位自然组的老师在经过二个星期时间的学习与领会，认真思考设计了《食物链》单元学历案，详尽地介绍了自己在假期中设计的单元学历案初步设想。

　　沈吟老师带来了自己制作70页ppt，帮助组内老师更进一步了解该如何设计学历案。学研活动整整历时三个小时，虽然在线上，但是大家气氛热烈，分享在设计过程的困惑和疑虑，明确在设计时的考虑和思路，真正做到了立足实际，发现问题TG体育，解决问题，大家都受益匪浅。

　　2月9日，各位成员准时相聚云端进行寒假第三次学研活动，分别将前几日学习到的内容进行内化，提升转变为自己的进阶版学历案，并向大家进行分享展示。尹丽君老师、王冲老师、盛珵老师分别进行了分课时学历案的分享，他们吸取经验，独立思考打造属于自己的分课时学历案。大家互相点评，取长补短。

　　寒假活动只是一个开始，自然学研组以单元学历案为抓手，在本学期开展丰富的研讨活动。有了寒假的几次线上研讨，我们将对寒假中集体研讨的智慧《食物链》单元学历案进行课堂实践，并依托专家盛桂兴老师进行专业指导，进一步将学历案做深做扎实，争取在学期结束时能探索出一条单元学历案的经验之路。

　　学研是一群人，一条心，为一件事，朝着同一个方向、同样的目标，努力前行，用严谨的研究态度和方法挖掘“学历案”的内涵。本次学研活动充分体现了自然组老师们对新学期的热情与信心！自然学研组已经做好准备！备战新学期，一起向未来TG体育！